注：以下描述来自本人研究调访的录像资料
Riana 也是本人博士论文的调访对象，见到Riana同样是6年以前，那时她正在上幼儿园大班，还有几个月就要结束幼儿园生涯了。
对于调访对象的了解，我一般是从他们家里开始的。
在一个冬季的傍晚，我去了Riana的家。
Riana是那种让家里显得很热闹的孩子，她兴趣广泛又爱表现。
她从幼儿园回来后就打开电子琴音乐翩翩起舞, 舞得有款有范儿。舞完之后，她要看“春节联欢晚会”的DVD，令人惊讶的是她能够理解那些春晚小品的所有笑点，观看过程中笑声不绝，这也可能是因为春晚小品的幽默在孩子思维水平左右。
更令人惊讶的是晚饭之后，她要表演“黄梅戏”！
她把化妆盒拿出来，开始“穿珠戴花”，身上裹了一些布料，又看中我那天戴的丝巾，用来绕臂，然后袅袅婷婷从窗帘后出场了。
只见她翘起兰花指，蹙眉睨眼，咿咿呀呀哼了起来，真有几分戏曲的韵味。唱罢，鞠躬，回到窗帘后，再来一场，直至十多场。
这是何等聪慧，自信，生命力张扬的孩子！她High热了那个寒冷的冬夜。
在幼儿园见到Riana是一周以后。
进入教室，看到她正在手工桌边做小旗，她拿了一个小棍，然后看着对面孩子身边的一堆红纸，坐在她旁边的老师Veronica问她：“Do you want the red paper?（你是不是要一些红色？）” Riana点头，老师对Jason说： “Jason, can you please give Riana some red paper?”
Jason给Riana递过一张纸， “Riana，say thank you to Jason.” 老师提醒她，“Thank you Jason” Riana顺着老师重复了一句。
过了几分钟，Riana主动问Jason：“Can I have red paper？” 说完，她俯过身从Jason那儿拿了一张纸，又补了一句Thank you. 她做了两面小旗，一手一个，心满意足地晃到其它角落去了。
（注：在这一段交流中可以看出Riana开始好像有点害羞，不愿直接跟另一个孩子表达自己的需求，幸亏旁边有个细心的老师察觉到她的想法，帮助她去表达意愿，促成一个完整的交流。经过一个回合之后，她马上现学现用，自己独立再来一回合，这样才过瘾。Riana刚开始的表现好像和在家里表现反差很大，但这也正表明孩子的情绪自控能力可以多么强大！内敛含蓄其实是很多孩子适应新语境的过程，正如很多成人移民的经历一样，不论在国内多么成功光鲜，乍出国外，进入文化和语言完全不同的国度时，都会有一个信心受阻，然后通过小心观察和尝试再重建信心的过程。）
孩子自由活动之后老师号召大家Pack away，收拾玩具，然后小朋友都坐在地毯上进行Group time （集体活动）。
大家坐定以后，老师问哪个小朋友今天想表演唱歌？
Riana踊跃举手，老师点她的名，她走到大家前面，唱了一首“Twinkle，Twinkle，Little Star”(一闪一烁小星星)，她唱得声音不大，身体有点晃，中间一段词似乎记得不太清楚，就咿咿呀呀像唱黄梅戏一样混过去。
唱完后老师老师表扬她唱得比以前有进步，尤其第一句唱得非常清楚，大家掌声鼓励。
几个小朋友表演唱歌结束后，老师要读故事，在读之前，她对小朋友说：“Today's story is a little bit long, if you don'twant to listen to the whole story, please go to the other mat and play with the puppets quietly.（今天的故事有点长，如果你不想听完整个故事就到那一边的地毯上玩手袋偶，但要保持安静）”
Riana听故事听了一半果然坐不住了，她悄悄爬到旁边的地毯上和另外几个孩子玩手袋偶。
Riana拿了一个鳄鱼手袋偶，她张开鳄鱼大嘴想要去吓唬人，没想到鳄鱼大嘴被旁边一小朋友冷不丁用一黑鸟嘴咬住，两个小朋友咯咯地笑了，但马上老师的嘘声传来，两个小朋友立刻捂住嘴笑，相互还对着“嘘”了一声。
（注：在这个环节中，Riana活泼张扬的天性是半释放半收敛，她举手要唱歌，释放她的表演欲，但站在台前又有些不自信，于是声音小，身体晃。这体态比唱黄梅戏的气场差了几个等级，可能主要是歌曲中间一段词儿没记清楚。看来还是英文这道坎儿惹的“祸”啊，满满的才华能量就这么压抑了。另外请注意这位Veronica老师，Veronica是大学学前教育专业毕业的，有丰富的经验，她对Riana的沐养和支持看起来是不经意的，但不论是鼓励Riana向朋友要东西，还是表扬她唱歌哪里唱的好，都是细致而精准的。她读故事之前就能够预见有些小朋友听不完，事先就为这些小朋友准备了其它有趣而安静的活动，这种给孩子有限选择的安排，表现出这位老师在懂孩子基础上优秀的控班能力。 ）
集体活动结束后，终于可以出去玩了！孩子们欢欣雀跃地冲向户外，Riana随着大流出去。
她一会儿跟其他孩子追跑，一会儿找伴儿抛球，玩得很尽兴，突然她在一个大滑梯边看到一个漂亮的黄色发夹，她捡起发夹，拿到一位老师面前。
她对老师说：“This clip not mine （这个发夹不是我）”, 老师看了一眼她手里发夹，对她说： “Can you ask around and find whose clip it is? （你问问周围，看是谁的发夹）”
Riana于是手持发夹，在操场上追着女孩子一个一个问：“Is this yours？（这是你的吗？）”，那些被问过的女孩都纷纷摇头。
Riana似乎不甘心，又走到一群她问过的女孩中再问一次，那些女孩还是说No，突然一个高个子的澳洲女孩说了No以后又改口：“Wait,yes, it is mine, because it's yellow. （等一等，是的，它是我的，因为它是黄色的）”
说完她从Riana手上夺过发夹，戴在自己的头发上。
Riana看着那个女孩说：“Not because yellow（不是因为黄色）”，直觉告诉Riana这个女孩在说谎，而且因为她说了No又改口，而且理由是发夹是黄色，这在逻辑上讲不通，Rinna感觉到这其中的不合理，但说不清楚，说不完全，只能看着那个女孩扬长而去。
被人夺去发夹的Riana有些失落，她站在操场上发愣，一时不知该干什么，这时那个戴着黄色发夹的女孩又过来，对Riana扮了一个非常不友好的鬼脸，Riana见了低下头，背过脸去。
我忍不住干预了，把那个女孩叫过来，对她说：“Sorry, I don't think this clip is yours. Riana spent a long time to find the owner. It is very unfair to Riana if this clip is not yours, and it is very unfair to the owner who is looking for the clip. Give the clip to Rina please (对不起，我觉得这个发夹不是你的，Riana花了很多时间去找它的主人，如果这个发夹不是你的，这对Riana不公平，也对发夹的主人不公平，这个主人也正在找她的发夹呢。请把发夹还给Riana。)”
那个女孩看着我，犹豫一会儿，将发夹从头上拿下来，递给我。我将发夹还给Riana， 告诉她直接把发夹给老师吧。Riana看着我，感动得要热泪盈眶，说了声：“谢谢阿姨”，然后飞快地跑向Veronica老师跑去。
（注：我作为研究者其实不便参与孩子的行为调节规范中，所以在上集Elli的故事中，我看到几个男孩抢Elli的东西没有干预。这次对Riana的干预也是我研究收集资料中唯一的一次干预，主要是觉得那个女孩的不友好是反复的，恶意的，比抢东西的男孩子性质更恶劣。男孩抢东西是对东西感兴趣，而且Elli以忍让化解，他们也没追Elli。但Riana对这个女孩忍让了发夹之后，她又回来对Riana再次不友好，这就恶意彰显，有些过分了，所以稍作干预，教育一下那个女孩。此外，有些澳洲幼儿园操场比较大，老师的视线虽然可以看到远处的孩子，但确实无法知道孩子之间究竟说了什么，发生了什么，所以户外活动是隐性侵犯性行为高发时段。）
卸掉发夹重担的Riana重回活跃状态，她和另一个中国女孩Belinda玩到一起，但她们两人讲话是中英夹杂。
Riana看到一架飞机，大声说道：“Aeroplane， aeroplane， 我坐aeroplane去China”，Belinda马上应答：“Me too, I'll take aeroplane to China.”
“我们玩China游戏吧。”Riana建议道，“什么是China游戏呢？”Belinda一脸茫然。Riana做了一个兰花指，说：“Like this，你会吗？”Belinda看着新奇，试着翘起她的兰花指…
（注：Riana和Belinda有点像上集的Elli和Dora，只是她们的对话更多地出现了英文，这说明这两个孩子的语言正在从母语向英语迅速转移。再过一年，她们之间的对话可能就完全是英语了。华人的孩子从中文转向英文是一个不可逆转的趋势，语言的转移同时也伴随着文化的转移，在这个过程中，华人家长不应该只是关注我的孩子什么时候会说英语？什么时候英语赶上外国的孩子？而应该更多地关注我的孩子还能够说多少中文？
对于华人第二代，保留一定的中文能力不但是多个语言技能，更是健康的文化归属感的心理素质的培养。）
当我录完资料要回去的时候，Riana突然恋恋不舍，抱住我说：“阿姨，你不要走，我还有表演呢。”
我跟她说：“我非常喜欢你的表演，会再来看的”。我说完就匆匆走了，我的研究设计是非参与性观察（non-participant），不能跟她太亲近。
我知道她有如此举动是因为我为了那个发夹帮了她一次，让她幼小的心灵感受到正义被伸张的温暖。看来“伸张正义”的阿姨比给糖的阿姨吃香得多啊！
Riana的故事小结
Riana在幼儿园里完全适应常规，活跃地参加班级的各种活动，她已经能够运用第二语言交流了，尽管还不太熟练。但Riana的才华似乎在幼儿园里没有得到显现，Veronica老师再优秀，也看不懂她的兰花指。
不会英语的中国孩子似乎在幼儿园里无法表现出她们的优秀，他们的绽放期一定是在小学以后，这是令人遗憾的规律。
大总结
三个女孩一台戏到此演完了。这三个女孩都是语言能力超强，聪明伶俐的那一款。她们可爱得各有千秋，但即便聪明可爱如她们，“适应澳洲幼儿园“这出大戏也是不好演的。
我们在她们的戏份中看到快乐伴着艰辛，平静含着忍隐。
当成年人用“北京人在纽约”述说自己移民的苦水时，不要忘了孩子们在西方幼儿园也默默地在啃着一本难念的“小移民经书”，孩子们真的比我们成人更能吃苦，更不叫苦。
让我们为这些孩子的精彩表现喝彩！
