写这个主题是因为最近目睹一位好友的育儿方式，有所感慨。这位好友是一线城市的中产阶层，有一个上当地高档私校的女儿，好友夫妇培养女儿的方式就是流行中的“富养女儿”，可能有一定的代表性。
他们的女儿叫阿圆，阿圆上小学三年级，她课程都是双语的，主要任课老师是外国老师，教科书是美国的。除了学校的双语课程外，阿圆每星期要学钢琴，游泳，绘画……
阿圆的妈妈是全职太太，那种高学历的会说英文的全职太太，可以全面负责辅导阿圆的功课，还可以深度参与支持学校的各种活动。此外家里有个保姆，保姆的主要工作是全面负责阿圆的生活起居。爸爸则是负责挣钱养家，是阿圆享受优质教育的经济支持。朋友夫妇每年保证阿圆出国两次，主要是让阿圆体会国外文化习俗，增长见识并进一步提升英文水平。
阿圆每天在家里的生活状态是这样的：保姆做好早餐，请她入桌进食。在她吃饭的时候，保姆给她梳头扎辫子，妈妈在一旁检查她书包里的各种东西，保证各项该交的作业和该用的书本都不落下。然后保姆拎着书包送阿圆上爸爸的车子，爸爸把阿圆送到学校。放学时保姆做好她的下午点心打包好，妈妈去学校接她时带上，吃完点心后去各种辅导班。晚上晚餐后，妈妈检查她的作业要求，制定完成计划，督促她完成所有作业，最后保姆递上换洗衣服提醒她洗澡休息……
阿圆的生活就这样按精细的计划运行，她也算是听话的孩子，学习成绩中上，没有让父母太操心。岁月静好的时候一切都是美好的，但有一天插曲来了。
这天阿圆放学很不开心，因为她有个重要的作业忘了带到学校去交，挨了老师的批评。阿圆觉得委屈，抱怨妈妈早上检查书包不仔细，忘了重要东西。
妈妈听了不爽，说：“检查书包本来是你份内的事情，你应该自己去做，妈妈只是帮你做，你怎能怪我？” 阿圆听了更委屈了，“从来都是你检查书包，怎么成了我的事情？” 妈妈说阿圆不懂事，阿圆大哭，然后赌气不吃饭，保姆出来劝，最后爸爸出来打圆场，跟阿圆说 “你长大了，以后要自己检查书包，妈妈帮助二道检查以防类似事情的发生”。阿圆依然不开心，怎么妈妈检查书包的一次疏忽就让她突然“长大”了，要自己负责了……
应该说阿圆对妈妈的抱怨是有道理的，妈妈一直帮女儿代办整理书包，检查书包这件事情，从来没有让女儿意识到这是她自己该做的事情，当不好的后果出现了，女儿自然而然地会认为这是妈妈的错。
这不是阿圆不懂事儿，是根本上他的父母没让她有机会懂事。
虽然以后阿圆可能会听话地去检查书包，但早餐她依然会等保姆端上，辫子等保姆梳，出去旅游等妈妈整理好行李箱，出哪里等爸爸送，她只要在学校好好学习，出去旅游写出几篇像样的“游记”就行了，她不需要操心任何其它事情，或是负责任何其它事情。
我们可以想象在这种教育模式下，以后类似“书包检查”的事情随着阿圆长大还会上演，对阿圆来说“长大”可能是一件令人烦恼的事儿，本来大人该做的事情慢慢就落到她自己身上，长大真是无趣啊！
在这样的教育模式下，纵然阿圆“破万卷书，行万里路”了，但成否成材真要打个问号！？
中国有多少中产阶层像阿圆的父母那样精心地“富养儿女”，不惜成本，不计时间地投入，这些孩子好像经历丰富，知识技能全方面发展，但这当中缺了一些重要元素，一些能让孩子成大器的元素，如独立能力，责任意识，自主精神，创意思维，这些是需要孩子自己去自由探索才能成就的品质，在父母和保姆的过度代劳下缺失了！
这些孩子接受了这样的“富养”式教育，最好的结局可能就是按部就班地上一所国外好大学，找一份体面的工作，或者继承父业。可能还有相当一部分会达不到这个水准，会泯然众人矣，甚至泯然啃老族矣！
阿圆家庭的“富养”模式，即便是物质生活和精神生活同时富养的教育也是缺失严重的教育，所以有人针对这样的情况提出“穷养”，即信奉“饿其体肤，空乏其身”之类信条的教育，因为前人有在物质和精神条件极度匮乏下逆袭成功案例，后人就想当然认为这种方法可以复制成功。
但问题是大多数穷养的案例是失败的，大量贫困地区的儿童生活条件艰苦，但并没有因为艰苦而自然而然地“增益其所不能”。品质在艰苦中磨练出坚强的是少数，大多数是堕入 “人穷志短” 的贫困陷阱。
其实不论“富养”还是“穷养”都是量化的概念，是为孩子提供的物质财富和精神财富的多少的问题，这个维度的指标是有限的，不能涵盖教育的所有问题。
在量化的维度之外，还应该有个质化的维度，质和量结合起来才是事物的完整的面貌。
和“富”，“穷”这两个量化概念相对的是“贵”，“贱”这两个质化的概念。
所以世上除了“富养”和“穷养”，还有“贵养”和“贱养”。
“贵养” 和 “富养” 的差别有点像贵族和土豪的差别，贵族可能没有土豪有钱，但品质优秀，有博爱的胸怀，高度的责任感，严谨的自律性，独立的思考力……
同样，“穷养” 和 “贱养” 的差别也比较像穷人和贱人的差别，穷人可能没有贱人有钱，但可能有独立的人格和勇于担当的责任心，贱人是人格渺小，没有做人起码的尊严感和责任感。
如果我们把以上两个维度放在一起，育儿的模式应该有四个:
在这个大的育儿坐标下，四种育儿方式是
A. 贵养 + 富养型
B. 贵养 + 穷养型
C. 贱养 + 富养型
D. 贱养 + 穷养型
A 富养+贵养
富养+贵养的A型教育, 这无疑是最理想的家庭教育，这是既给孩子提供丰富的物质和精神生活，又注重孩子作为独立人和责任人的品质的培养。
欧洲皇室的家庭教育，一些低调的富二代的教育都属于此类，这些家长让孩子有机会见识和体会人类智慧最高端的物质和精神产品，如最好的酒店，游艇，飞机，艺术品之类，也提供机会让孩子从小就自己的事情自己做，独立完成任务，有专注力和责任感，能够和各种类型的人群打交道，同时也见识人类社会的阴暗，知道人间有疾苦。
在这样的环境中孩子能逐渐发展出独立自主的意识，勇于担当的责任感和高度自律的克己精神。这样的孩子成人后可以在七星级酒店泰然自如，也可以在恶劣的野外环境中自己动手搭帐篷，餐风露宿。他们对世界有全面深刻的认识，知道自己在社会中的位置和应尽的义务和担当。
B 穷养+贵养
穷养+贵养的B型教育，这是普通人或贫穷人家所能企及的最好的家庭教育，当家长无法为孩子提供优厚的物质条件和亲身经历丰富的精神文化活动时，那就要更专注培养孩子的高贵品质，诚实善良的德行自不必说，成就孩子人生走得更开阔的勤奋，自律，坚毅，专注，责任心等品质要从小栽培。
家长需要把孩子当成有自由意志和有能力的人看待，放手让他们去做自己能做的事情，尝试不同的经验，在经验中成长。
草根精英大多出自穷养+贵养型教育，像周润发、马云都是普通人家出生，是出色的品质让他们经得起社会的百变和人生的沉浮，在自己的领域里作出成就，并贡献社会。有些草根精英也许没有那么出色有名，但他们都能在社会上在找到自己的定位，然后贡献于社会。
C 富养+贱养
富养+贱养的C型教育，这就是阿圆所经历的教育，也是中国的中产家庭所热衷的教育。
孩子的物质条件丰厚，社会见识和文化生活也丰富，但父母把孩子当 “学习机器” 和 “生活残废”来养， 在品质培养上出现严重偏差。
中国的家长有一种 “孩子的时间要用在刀刃上” 的奇怪念头，觉得孩子不学习书本知识就不务正业了。其实女孩子花点时间学梳头，男孩子花些时间学洗碗都是正儿八经的学习啊！自己的生活自己打理，自己负责，这是最务正业的学习，不让孩子做事的家长要醒醒。
D 穷养+贱养
穷养+贱养的D型教育，这是最悲催的教育模式，就是 “穷人养娇子” 的模式。
普通家庭或贫困家庭一方面无法为孩子提供优质的物质生活和精神生活的资源，另一方面还把孩子当 “生活残废” 来养，大家围着孩子的需求转，什么事情都父母或保姆代劳，这样的孩子既没有见识，也没有品质，还容易虚荣心爆棚，干出没有良心的事儿，可能会对不起父母，也可能危害社会。
这种家庭教育模式能产出的最好的结局就是 “凤凰男” 或 “凤凰女”， 即便偶尔出现 “凤凰”， 这些凤凰们的人生也是艰辛而苦涩的。
以上四个类型的家庭育儿教育是大致的划分，不排除中间有融合交错的地段。决定教育质量的关键因素是培养孩子优秀品质的“贵养”成分，而非提供丰富教育经验的“富养”成分。
贵养孩子需要父母付出时间和精力从一点一滴的小事做起，从孩子生下来第一天做起。对于幼小的孩子寄予发自内心的真正尊重，即把他们看成学习能力无限，有独立尊严的小生命。他们能够自己吃饭，学会管理自己的生活；他们能够知道规则的意义，并遵守规则与人合作；他们能够知道自己是一个有价值的个体，作出选择和决定，影响周围的世界……
这一切需要家长多点耐心，在孩子独立吃饭吃得满地撒饭时依然慷慨地给予孩子鼓励，让他们坚持下去；在孩子不懂规则的时候，耐心重复地跟他们解释规则的意义，并能够镇静地面对孩子的哭闹反抗坚持原则。在孩子能够做决定的时候，鼓励他们勇敢地决定并知道承担决定的后果……
孩子学龄前的教育是品质塑造的重要时期，是“贵养”的黄金年龄段，这个阶段的教育是父母要尽量亲力亲为的教育，爷爷奶奶，外公外婆，保姆阿姨只是辅助的作用，永远不应该替代父母的作用。
父母千万不要以工作为借口逃避责任，老人也不要以“帮忙”为借口剥夺自己子女做父母的权利！中国的老人和保姆可能因为教育背景和眼界的局限，容易溺爱孩子，“贱养”孩子，这种缺憾是以后给孩子找好学校，进补习班，用大量的“富养”弥补不上的。
边工作边照顾孩子是一件很辛苦的事儿，但作父母的黄金有效期就那么几年，一定要珍惜，看看英国的王子皇妃，美国总统的女儿女婿，不论事务繁忙也尽量和子女在一切，孩子都是自己抱，而不是保姆抱，这些都是深谙“贵养”内涵的家长。这个过程可能有些苦，有些累，但为了孩子的成材成器，也为了将来育儿的省心，学龄前阶段的育儿时间投入太值了！
年轻的父母，请把孩子从老人和保姆的环抱中接回来吧，“贵养” 孩子从自己做起！
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